Un outil pour répondre aux manifestations de violence à l’école

Nous vous invitons à participer à notre prochaine rencontre de formation.
N'hésitez pas à en diffuser l'invitation auprès de vos collègues.

A bientôt.
________________________________________

FORMATION DU MERCREDI 21 AVRIL 2010
14h-18h
animée par Nicole DEHEUNYNCK-BLIEZ
à VILLENEUVE D’ASCQ, 12 Rue DEVRED

Un outil pour répondre aux manifestations de violence à l’école, de l’école primaire au collège :

LES ATELIERS DE RÉFLEXION
À CARACTÈRE PHILOSOPHIQUE

Objectifs de ce mercredi de l’ADRHEF

Des expériences existent depuis plusieurs années sur des essais d’apprentissage de la réflexion à caractère philosophique avant la terminale. Il s’agit, dès 4-5 ans, de faire découvrir aux élèves une façon de réfléchir aux questions qui les préoccupent : « Grandir, ça sert à quoi ? Apprendre, ça nous mène où ? Peut-on parfois mentir? Qu’est-ce qu’aimer ? Que faire de la violence en soi et autour de soi ? Etc ».

Quels peuvent être les objectifs d’un atelier de cette nature ?

• faire l’apprentissage de la pensée rigoureuse, dépasser les croyances, les on-dit, les préjugés (maîtrise de l’expression orale / écoute de l’autre) ;
• créer dans la classe ou le groupe de jeunes un espace de créativité en ce qui concerne les idées ;
• pacifier le climat du groupe, contenir les relations affectives (éducation à la citoyenneté) ;
• créer un espace d’apprentissage de l’écoute de l’autre et de l’expression de la pensée de chacun.

Il s’agit pour l’élève d’apprendre à évaluer la rationalité, le degré de « vérité » des pensées de l’autre et donc de la sienne. Faire se confronter des idées discutables, par la discussion. « Penser ce que l’on dit et pas seulement dire ce que l’on pense ». M. Tozzi.

Utiliser, en s’adaptant au niveau des élèves ̶ et sans avoir fait soi-même des études philosophiques ̶ les principes fondateurs de la philosophie, à savoir :

• ne pas intégrer sans réflexion personnelle les évidences et les croyances des autres : apprendre ou réapprendre à s’étonner, reconnaître que les choses de la vie ne vont pas « de soi » (rappelons que dès 3 ans, l'enfant ne cesse de demander en regardant le monde : pourquoi… ?) ;
• travailler la question de la vérité : comment peut-on savoir si ce qu’on dit est vrai ? (c’est le statut des questions et donc des réponses dans la classe qui va changer) ;
• passer des affects aux concepts : dépasser les passages à l’acte verbaux ou physiques en apprenant à utiliser la parole.

Déroulé de ce mercredi de l’ADRHEF

• présentation des objectifs des ateliers de réflexion a caractère philosophique  (au niveau des apprentissages cognitifs et sociaux) ;
• comment s’adapter à l’âge des élèves et à leurs possibilités ?
• le montage d’un atelier à l’école ou au collège : comment commencer ? faire quoi ? comment ? comment répondre aux questions « embarrassantes » des élèves ?
• les outils qui existent ; comment en fabriquer soi-même ?
• comment intégrer ces ateliers dans les programmes ?
• comment évaluer les acquis, etc.

Des ouvrages utiles (pour enseignants et élèves) et des sites Internet seront présentés.

Un outil pour répondre aux manifestations de violence à l’école

Nous vous invitons à participer à notre prochaine rencontre de formation.
N'hésitez pas à en diffuser l'invitation auprès de vos collègues.

A bientôt.
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FORMATION DU MERCREDI 21 AVRIL 2010
14h-18h
animée par Nicole DEHEUNYNCK-BLIEZ
à VILLENEUVE D’ASCQ, 12 Rue DEVRED

Un outil pour répondre aux manifestations de violence à l’école, de l’école primaire au collège :

LES ATELIERS DE RÉFLEXION
À CARACTÈRE PHILOSOPHIQUE

Objectifs de ce mercredi de l’ADRHEF

Des expériences existent depuis plusieurs années sur des essais d’apprentissage de la réflexion à caractère philosophique avant la terminale. Il s’agit, dès 4-5 ans, de faire découvrir aux élèves une façon de réfléchir aux questions qui les préoccupent : « Grandir, ça sert à quoi ? Apprendre, ça nous mène où ? Peut-on parfois mentir? Qu’est-ce qu’aimer ? Que faire de la violence en soi et autour de soi ? Etc ».

Quels peuvent être les objectifs d’un atelier de cette nature ?

• faire l’apprentissage de la pensée rigoureuse, dépasser les croyances, les on-dit, les préjugés (maîtrise de l’expression orale / écoute de l’autre) ;
• créer dans la classe ou le groupe de jeunes un espace de créativité en ce qui concerne les idées ;
• pacifier le climat du groupe, contenir les relations affectives (éducation à la citoyenneté) ;
• créer un espace d’apprentissage de l’écoute de l’autre et de l’expression de la pensée de chacun.

Il s’agit pour l’élève d’apprendre à évaluer la rationalité, le degré de « vérité » des pensées de l’autre et donc de la sienne. Faire se confronter des idées discutables, par la discussion. « Penser ce que l’on dit et pas seulement dire ce que l’on pense ». M. Tozzi.

Utiliser, en s’adaptant au niveau des élèves ̶ et sans avoir fait soi-même des études philosophiques ̶ les principes fondateurs de la philosophie, à savoir :

• ne pas intégrer sans réflexion personnelle les évidences et les croyances des autres : apprendre ou réapprendre à s’étonner, reconnaître que les choses de la vie ne vont pas « de soi » (rappelons que dès 3 ans, l'enfant ne cesse de demander en regardant le monde : pourquoi… ?) ;
• travailler la question de la vérité : comment peut-on savoir si ce qu’on dit est vrai ? (c’est le statut des questions et donc des réponses dans la classe qui va changer) ;
• passer des affects aux concepts : dépasser les passages à l’acte verbaux ou physiques en apprenant à utiliser la parole.

Déroulé de ce mercredi de l’ADRHEF

• présentation des objectifs des ateliers de réflexion a caractère philosophique  (au niveau des apprentissages cognitifs et sociaux) ;
• comment s’adapter à l’âge des élèves et à leurs possibilités ?
• le montage d’un atelier à l’école ou au collège : comment commencer ? faire quoi ? comment ? comment répondre aux questions « embarrassantes » des élèves ?
• les outils qui existent ; comment en fabriquer soi-même ?
• comment intégrer ces ateliers dans les programmes ?
• comment évaluer les acquis, etc.

Des ouvrages utiles (pour enseignants et élèves) et des sites Internet seront présentés.